2025年1月18日上午，由上海市中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)數字化實驗系統研發中(zhōng)心舉辦(bàn)的“2025上海中(zhōng)學(xué)物(wù)理(lǐ)數字化實驗研讨會”在風華初級中(zhōng)學(xué)西校召開。

中(zhōng)國(guó)教育學(xué)會/上海教育學(xué)會徐澱芳副會長(cháng)、複旦大學(xué)蔣最敏教授、上海交通大學(xué)高景教授、上海市中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)數字化實驗系統研發中(zhōng)心馮容士主任、複旦大學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)王鐵桦副校長(cháng)、上海市教師教育學(xué)院（上海市教委教研室）物(wù)理(lǐ)教研員湯清修老師和李希凡老師、徐彙區(qū)教育學(xué)院桑嫣副院長(cháng)、黃浦區(qū)理(lǐ)科(kē)學(xué)會嚴明理(lǐ)事長(cháng)、虹口區(qū)教育學(xué)院物(wù)理(lǐ)教研員賈慧青老師、上海市三女中(zhōng)於豐老師、川沙中(zhōng)學(xué)張豔老師等物(wù)理(lǐ)教學(xué)名(míng)宿，上海中(zhōng)學(xué)物(wù)理(lǐ)教材組主編和分(fēn)冊主編等出席了本次研讨會。研讨會由上海市中(zhōng)小(xiǎo)學(xué)數字化實驗系統研發中(zhōng)心副主任李鼎博士主持。

研讨會伊始，85歲高齡的研發中(zhōng)心馮容士主任精(jīng)神矍铄、妙語連珠，手持中(zhōng)國(guó)人民(mín)銀行新(xīn)發行的100元航天紀念币圖案給大家拜早年。他(tā)說：新(xīn)春将至，國(guó)家新(xīn)發行的紀念币充滿了科(kē)技(jì )内涵，昭示着國(guó)家對于科(kē)學(xué)教育的高度重視。此時此刻，我們召開上海中(zhōng)學(xué)物(wù)理(lǐ)數字化實驗研讨會，就是要集思廣益，想方設法讓實驗教學(xué)——科(kē)學(xué)教育的核心環節的教學(xué)質(zhì)量再提升一個檔次。DIS數字化實驗是上海教育的驕傲，早在十幾年前就兩獲國(guó)家級教學(xué)成果一等獎，衍生成果四獲世界教具(jù)聯合會創新(xīn)大獎。在舉國(guó)科(kē)教的新(xīn)時代，我們應該努力将DIS用(yòng)足、用(yòng)好！

研發中(zhōng)心副主任李鼎博士做了《2025 DIS研發成果》主題彙報。報告系統闡釋了研發中(zhōng)心“以科(kē)學(xué)指導研究、以教學(xué)引領研發”的基本工(gōng)作(zuò)理(lǐ)念，介紹了多(duō)年以來研發中(zhōng)心基于信息論、教育心理(lǐ)學(xué)、行為(wèi)科(kē)學(xué)，結合中(zhōng)學(xué)物(wù)理(lǐ)課程标準和教材的要求，圍繞實驗教學(xué)和數字化實驗本質(zhì)特征和關鍵屬性所開展的一系列基礎研究的過程，并指出：從根本上來說，數字化實驗DIS就是借助信息技(jì )術手段對實驗現象進行了增強現實（AR）改造後的真實實驗，是傳統實驗教學(xué)與時俱進、時空重構的産(chǎn)物(wù)，不僅是中(zhōng)學(xué)物(wù)理(lǐ)教學(xué)，而且是包括小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué)和中(zhōng)學(xué)理(lǐ)化生地各個科(kē)學(xué)教育學(xué)科(kē)中(zhōng)不可(kě)替代、不可(kě)或缺的教育内容和教學(xué)方式。數字化實驗DIS的當下任務(wù)，應當是緊密圍繞增強現實技(jì )術的多(duō)元化應用(yòng)和人工(gōng)智能(néng)（AI）的引入，構造更加富有(yǒu)參與感的探究環境，拓展更新(xīn)、更廣的探究氛圍，全面提升探究質(zhì)量，促進學(xué)生更加積極主動地去動手、動腦，驗證和探究他(tā)們在課上、課外所獲得的科(kē)學(xué)知識和科(kē)學(xué)猜想，同時輔之以科(kē)學(xué)精(jīng)神和邏輯思維教育。

在演示環節，李鼎博士首先介紹了研發中(zhōng)心基于“複現曆史上的科(kē)學(xué)發現、開展科(kē)學(xué)史教育”的要求開發的“赫茲實驗器”、“法拉第發電(diàn)機”等實驗教學(xué)裝(zhuāng)置，接下來展示了研發中(zhōng)心以光學(xué)技(jì )術路徑為(wèi)基礎開發的DIS紋影實驗器和DIS光彈性材料實驗組件，令與會專家頓有(yǒu)耳目一新(xīn)之感。随後，又(yòu)重點展示了借助新(xīn)型顯示方式和AI手段對已有(yǒu)DIS實驗改造後所形成的“強增強現實”DIS新(xīn)品：平抛運動、單擺振動、AI方塊電(diàn)路、智能(néng)光具(jù)座、機械能(néng)守恒、機械臂、智能(néng)力盤等實驗器，讓與會專家深切感受到了DIS與時俱進的革新(xīn)給實驗教學(xué)帶來的顯著提升。

李鼎博士彙報完畢，與會專家相繼發言。

中(zhōng)國(guó)教育學(xué)會/上海市教育學(xué)會徐澱芳副會長(cháng)

經過多(duō)年的努力，DIS研發中(zhōng)心針對數字化實驗在教學(xué)方面和認知促進方面的功能(néng)研究和認識已經比較充分(fēn)，DIS面向學(xué)生實驗探究的作(zuò)用(yòng)也已經得到了較好的發揮。鑒于當下學(xué)生學(xué)習狀态，是否能(néng)夠思考開發DIS實驗教學(xué)在促進學(xué)生社會性(如認識自我、認識他(tā)人、認識團隊等方面)發展方面的功能(néng)？如果能(néng)夠有(yǒu)所突破，将成為(wèi)實驗教學(xué)為(wèi)整體(tǐ)教育教學(xué)事業的一大貢獻。

複旦大學(xué)蔣最敏教授

今天的實驗印象是很(hěn)深刻的，讓學(xué)生對物(wù)理(lǐ)概念的理(lǐ)解是非常好的。下一步一定要抓住以下幾點去引領DIS系統的發展：第一是要幫助和加深學(xué)生對物(wù)理(lǐ)概念知識内容的理(lǐ)解；第二是要促進學(xué)生物(wù)理(lǐ)思維能(néng)力的提升，要讓實驗更多(duō)地與假設、推理(lǐ)和邏輯思維相結合；第三，要借助數字化手段，讓學(xué)生多(duō)動手。目前實驗教學(xué)中(zhōng)動手能(néng)力的訓練很(hěn)不夠，希望DIS的應用(yòng)能(néng)夠幫助教師解決這個問題。

上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會教學(xué)研究室）湯清修老師

DIS一直是跟我們上海的物(wù)理(lǐ)教學(xué)發展緊密聯系在一起的，因此也是上海二期課改的重要成果之一，最後獲得了上海市特等獎，全國(guó)一等獎。而這之後，DIS與上海物(wù)理(lǐ)教學(xué)的深度融合并沒有(yǒu)停止，一直在不斷的發展。今天看到的彙報說明，研發中(zhōng)心最近又(yòu)在數字化和硬件的匹配上面又(yòu)做很(hěn)多(duō)的新(xīn)的研發，取得了很(hěn)多(duō)新(xīn)的成果。但是，面對廣大教師對DIS數字化實驗的高期待，我覺得接下來研發中(zhōng)心還是要繼續努力，以不斷湧現的新(xīn)産(chǎn)品刺激、保持和提升一線(xiàn)教師對實驗教學(xué)的熱忱。

上海市徐彙區(qū)教育學(xué)院桑嫣副院長(cháng)（高中(zhōng)物(wù)理(lǐ)教研員）

DIS研發中(zhōng)心跟我們徐彙區(qū)的關系是特别密切的。徐彙區(qū)的DIS應用(yòng)，已經從物(wù)理(lǐ)學(xué)科(kē)擴展到小(xiǎo)學(xué)科(kē)學(xué),未來我們還有(yǒu)初中(zhōng)科(kē)學(xué)以及其他(tā)學(xué)科(kē)，都會是DIS的應用(yòng)天地。受限于目前的教育形勢，我們發現實驗進課堂很(hěn)難，但DIS在一定程度上幫我們改變了這種狀況。我這兩年一直在思考我們的雙新(xīn)課程實施問題，我希望實驗不僅要體(tǐ)現科(kē)學(xué)思維，更要促進學(xué)生思維水平的提升。期待研發中(zhōng)心跟我們一起把DIS進一步打造成一種教學(xué)方法——除了讓學(xué)生獲得實驗結果，更要讓老師認識到他(tā)們已經擁有(yǒu)了可(kě)靠的實驗手段，從而可(kě)以讓實驗更多(duō)、更好地融入課堂教學(xué)。

黃浦區(qū)理(lǐ)科(kē)學(xué)會嚴明理(lǐ)事長(cháng)

研發中(zhōng)心帶動了上海實驗教學(xué)的數字化轉型，美國(guó)在2000年的時候提出要做數字地球，中(zhōng)國(guó)最近五年計劃要做數字中(zhōng)國(guó)，上海要做數字化城市的示範，我們各行各業都在做數字化轉型，但相比之下，我們實驗教學(xué)的數字化轉型開始得早，取得的成績也格外顯著。我們教育的數字化轉型任重而道遠(yuǎn)。DIS為(wèi)我們展示了實驗的進步，我們需要加強DIS實驗在思維方面、能(néng)力方面的培養價值。

虹口區(qū)教育學(xué)院賈慧青老師

DIS實驗在教學(xué)中(zhōng)真正起到了很(hěn)大的作(zuò)用(yòng)，我們老師是特别喜歡的。比如“浮力與哪些因素有(yǒu)關”的一個學(xué)生實驗。有(yǒu)的學(xué)生說可(kě)能(néng)與排開液體(tǐ)的重力，也有(yǒu)的說可(kě)能(néng)與液體(tǐ)種類有(yǒu)關。學(xué)生提出的猜想不一樣，要在一節課上解決那麽多(duō)的問題，不用(yòng)DIS實驗是完全做不到的。在沒有(yǒu)DIS實驗的時候我隻能(néng)把學(xué)生的想法規定到一條途徑上，有(yǒu)了DIS實驗我們就很(hěn)好的解決了這個問題。看到DIS二力平衡，經過這麽多(duō)年，雖然不是每個學(xué)校都有(yǒu)，但是我們老師用(yòng)的非常多(duō)，特别是開課的時候，老師們已經很(hěn)熟悉了。比如說九年級的電(diàn)路。電(diàn)流表、電(diàn)壓表是不是需要用(yòng)傳感器？我覺得是非常必要。同時，我們需要從教育教學(xué)的層面去思考實驗到底要達到什麽目的，從而為(wèi)DIS數字化實驗提供更多(duō)的發展動力。

上海交通大學(xué)高景教授

剛才看了介紹，我發現有(yǒu)一句話說得很(hěn)好，要把物(wù)理(lǐ)實驗的時空重構。研發中(zhōng)心在這個方面已經做了很(hěn)多(duō)工(gōng)作(zuò)，我認為(wèi)其中(zhōng)有(yǒu)些實驗的效果非常好。當然發展的空間依然很(hěn)大，還應該進一步做下去，讓這些儀器在實驗教學(xué)中(zhōng)發揮更大的作(zuò)用(yòng)。剛才蔣老師提的：要促進學(xué)生對物(wù)理(lǐ)現象的深入思考，這一點很(hěn)重要。以光彈性實驗為(wèi)例，我們現在教學(xué)裏面不可(kě)能(néng)講那麽深，但DIS的這一應用(yòng)可(kě)以提高學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習。再比如幹涉衍射實驗，除了雙縫，應該至少還給學(xué)生看3縫、4縫的衍射，因為(wèi)多(duō)縫的衍射除了有(yǒu)主基帶，還有(yǒu)次基帶，這是可(kě)以做出來的，但是對縫的要求比較高。我覺得經過23年的紮實工(gōng)作(zuò)，DIS現在的基礎已經打得非常好，關鍵是怎麽考慮設備要和教學(xué)能(néng)夠更緊密地結合。希望老師們更多(duō)地用(yòng)，這是今後的一個方向。

複旦大學(xué)附屬中(zhōng)學(xué)王鐵桦副校長(cháng)

我們DIS轉眼已經發展了23年，我覺得我們應該也進入到一個轉戰的、升級的關鍵時刻了。所以我下面我想說幾個點：一個就是DIS，它這個名(míng)字确立的時候，那是第一代，所以名(míng)稱叫做Digital Information System，後來才在名(míng)稱中(zhōng)加了“實驗”。針對這個“I”的話，我建議做一個拓展，也就是說能(néng)否從Information拓展到Intelligence？從“信息”轉向“智能(néng)”。因此我覺得可(kě)以在“I”上面加一個小(xiǎo)小(xiǎo)的2次方叫DI²S，以顯示概念和定義的升級和擴充。大家能(néng)看到，Information和Intelligence還是有(yǒu)差異有(yǒu)區(qū)别的，增加2次方符号可(kě)以體(tǐ)現DIS本身的與時俱進。而且根據剛才的演示，我們也能(néng)清晰地看到DIS正在向Intelligence方面發展。所以在發展了23年之後啓動這個轉戰升級，我覺得是非常重要、非常必要的。因為(wèi)DIS這個面向智能(néng)化的升級跟國(guó)家範圍内信息化、數字化向智能(néng)化的整體(tǐ)升級趨勢是一緻的，所以DIS的升級就體(tǐ)現了研發中(zhōng)心身處這樣一個大時代之中(zhōng)的責任擔當。我希望DIS在人工(gōng)智能(néng)大潮中(zhōng)開啓新(xīn)的征程，在技(jì )術前沿和物(wù)理(lǐ)内核的雙核驅動下，從信息化（Information）走向智能(néng)化（Intelligence），重新(xīn)定義DISLab，譜寫“數實融合，數智融通”的數字化實驗新(xīn)篇章。 

為(wèi)期半天的研讨會在熱烈的讨論中(zhōng)落下帷幕。與會代表合影留念，相約共同推進上海物(wù)理(lǐ)數字化教學(xué)的深化與發展，為(wèi)教育事業做出更大貢獻！